{"id":1247,"date":"2017-07-26T10:14:51","date_gmt":"2017-07-26T15:14:51","guid":{"rendered":"https:\/\/incp.org.co\/ContArte\/?p=1247"},"modified":"2026-03-06T13:43:50","modified_gmt":"2026-03-06T18:43:50","slug":"ies-los-requisitos-de-la-profesion-contable","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/incp.org.co\/ContArte\/contenidos\/actualidad\/2017\/07\/ies-los-requisitos-de-la-profesion-contable\/","title":{"rendered":"IES: Los requisitos de la profesi\u00f3n contable"},"content":{"rendered":"

Conoce las normas internacionales de educaci\u00f3n que rigen a los contadores p\u00fablicos<\/span> y aspirantes para su desarrollo inicial y continuo, as\u00ed como los requerimientos de competencia profesional para los\u00a0auditores.<\/em><\/p>\n

Por Johana Cano Hoyos<\/span>, Asistente de Investigaci\u00f3n INCP<\/strong><\/em><\/p>\n

El Consejo de Normas de Educaci\u00f3n (IAESB, por sus siglas en ingl\u00e9s, y que hace parte de la IFAC<\/a>), tiene como objetivo servir al inter\u00e9s p\u00fablico estableciendo est\u00e1ndares de educaci\u00f3n de alta calidad para profesionales de contabilidad, para facilitar la convergencia de la educaci\u00f3n internacional. Este organismo independiente establece normas para la educaci\u00f3n, materiales de apoyo y gu\u00edas de aplicaci\u00f3n al servicio de los miembros de la IFAC y dem\u00e1s interesados: universidades, reguladores, autoridades gubernamentales, contadores, aspirantes, \u00a0entre otros.<\/p>\n

Es por ello que el IAESB, conforme con su prop\u00f3sito de fortalecer los est\u00e1ndares educativos, ha elaborado un \u201cManual de pronunciamientos de educaci\u00f3n internacional\u201d que aborda temas relacionados con la calificaci\u00f3n, la formaci\u00f3n de contadores profesionales y el desarrollo profesional contin\u00fao. Actualmente, este documento se encuentra en proceso de revisi\u00f3n con el fin de mejorar la coherencia, claridad y\u00a0 precisi\u00f3n dentro del cuerpo de la IES (Norma Internacional de Educaci\u00f3n, por sus siglas en ingl\u00e9s) para el marco vigente.<\/p>\n

Un IES establece normas generalmente aceptadas, denominadas como \u201cbuenas pr\u00e1cticas\u201d y est\u00e1ndares de referencia que se espera sean seguidos por los miembros de IFAC. As\u00ed mismo, orienta sobre temas, m\u00e9todos y t\u00e9cnicas dirigidos a los programas de formaci\u00f3n y desarrollo, a fin de obtener reconocimiento, aceptaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n internacional, sin imponerse sobre las normas obligatorias de cada jurisdicci\u00f3n.<\/p>\n

Estas normas internacionales de educaci\u00f3n van de la IES 1 a la IES 8 y abordan diferentes aspectos relacionados con los requisitos de ingreso al programa profesional de contabilidad (IES 1), desarrollo profesional inicial o requisitos de entrada a la profesi\u00f3n (IES 2 \u2013 IES 6), desarrollo profesional continuo (IES 7) y la competencia profesional para el socio responsable del compromiso en la auditor\u00eda de estados financieros (IES 8).<\/p>\n

La IES se\u00f1ala que los contadores profesionales se desenvuelven en diferentes \u00e1reas en la prestaci\u00f3n de servicios contables, pero que es improbable que dominen todos los campos de la profesi\u00f3n<\/p><\/blockquote>\n

Es importante entender los diferentes t\u00e9rminos asociados a los conceptos de formaci\u00f3n y desarrollo. Por un lado, \u2018desarrollo\u2019 debe ser entendido en dos sentidos: como un proceso que significa \u201cllevar hac\u00eda\u201d y tambi\u00e9n como un resultado de \u201cllegar a\u201d. Como un proceso se refiere a la adquisici\u00f3n o aumento de las capacidades que contribuyen a la competencia a la que se puede llegar a trav\u00e9s del aprendizaje. Por su parte, ese aprendizaje puede ser sistem\u00e1tico y formal (es decir: formaci\u00f3n) o no sistem\u00e1tico e informal.<\/p>\n

Sin embargo, hay otros procesos de aprendizaje que aunque no tienen una estructura formal son valiosos y parte de ellos pueden ser la experiencia, observaci\u00f3n, reflexi\u00f3n y todas aquellas que contribuyan al desarrollo de las capacidades. De esta manera, la formaci\u00f3n comprende una parte del proceso de desarrollo que se refiere a la capacitaci\u00f3n o al c\u00f3mo el individuo realiza su trabajo dentro o fuera de \u00e9l. En conclusi\u00f3n, cuando se hable de formaci\u00f3n, esta debe ser entendida como \u201cel proceso principal\u201d y desarrollo como \u201cel resultado\u201d.<\/p>\n

De otro lado, existen dos conceptos vitales para comprender los IES: capacidad y competencia. La capacidad seg\u00fan la norma son \u201clos conocimientos, habilidades, los valores, \u00e9tica y actitud profesionales requeridos para demostrar competencia. Las capacidades \u201cson atributos adquiridos por los individuos que les permiten desempe\u00f1ar su papel\u201d. La competencia \u201csignifica poder ejecutar un trabajo cumpliendo con un determinado est\u00e1ndar en entornos profesionales reales. Se refiere tambi\u00e9n al conjunto de acciones que los individuos emprenden para determinar si pueden cumplir con sus responsabilidades en un determinado est\u00e1ndar de calidad\u201d. Ambas definiciones son de la normas.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Requisitos de ingreso al programa profesional de contabilidad IES 1<\/strong><\/p>\n

Esta IES establece los requisitos para el ingreso a los programas de formaci\u00f3n profesional, de experiencia pr\u00e1ctica y de evaluaci\u00f3n del perfil de los aspirantes al momento de ingreso. En la IES 1 se indica que los programas para los contadores deben estar dise\u00f1ados para desarrollar una adecuada competencia al final del desarrollo profesional inicial (DPI) y que puede consistir en educaci\u00f3n formal a trav\u00e9s de programas ofrecidos por universidades, otros proveedores de educaci\u00f3n superior u organismos miembros de IFAC. As\u00ed mismo, estos programas deben contar con unos requisitos id\u00f3neos de entrada, los cuales deben reunir condiciones equivalentes a los exigidos por las universidades reconocidas de nivel superior de manera que se ajuste al programa global de formaci\u00f3n profesional. Es deseable que el nivel de los aspirantes sea similar y suficientemente alto para garantizar las posibilidades de \u00e9xito.<\/p>\n

Requisitos de desarrollo profesional inicial o requisitos de entrada a la profesi\u00f3n IES 2 \u2013 IES 6<\/strong><\/p>\n

La IES 2 trata el contenido de los programas de formaci\u00f3n en contadur\u00eda p\u00fablica que un aspirante debe saber para convertirse en profesional, de manera que se garantice un amplio y avanzado conocimiento que lo hace competente. Seg\u00fan esta IES, los programas profesionales para contadores deben abarcar tres componentes\u00a0 principales: a) contadur\u00eda, finanzas y conocimientos relacionados; b) conocimiento organizacional y de negocios; y c) conocimiento de tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n y competencias.<\/p>\n

Tal como lo indica el est\u00e1ndar de educaci\u00f3n 2, cada componente debe incluir los siguientes temas:<\/p>\n

Contadur\u00eda, finanzas y conocimientos relacionados<\/strong><\/p>\n

(a) contadur\u00eda financiera y presentaci\u00f3n de informes;<\/p>\n

(b) contadur\u00eda gerencial y control de gesti\u00f3n;<\/p>\n

(c) tributaci\u00f3n;<\/p>\n

(d) derecho mercantil y societario;<\/p>\n

(e) auditor\u00eda y aseguramiento;<\/p>\n

(f) finanzas y administraci\u00f3n financiera;<\/p>\n

(g) valores y \u00e9tica profesionales.<\/p>\n

Conocimiento organizacional y de negocios<\/strong><\/p>\n

(a) econom\u00eda;<\/p>\n

(b) entorno de los negocios;<\/p>\n

(c) gobernanza corporativa;<\/p>\n

(d) \u00e9tica de la empresa;<\/p>\n

(e) mercados financieros;<\/p>\n

(f) m\u00e9todos cuantitativos;<\/p>\n

(g) comportamiento organizacional;<\/p>\n

(h) administraci\u00f3n y la toma de decisiones estrat\u00e9gicas;<\/p>\n

(i) mercadeo y<\/p>\n

(j) negocios internacionales y la globalizaci\u00f3n.<\/p>\n

Conocimiento de tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n y competencias.<\/strong><\/p>\n

(a) conocimiento general de la tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n;<\/p>\n

(b) conocimiento del control de la tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n;<\/p>\n

(c) competencias del control de la tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n;<\/p>\n

(d) competencias del usuario de la tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n; y<\/p>\n

(e) una o una mezcla de las competencias correspondientes a las funciones gerenciales, de evaluaci\u00f3n y de dise\u00f1o de los sistemas de informaci\u00f3n.<\/p>\n

Por su parte la IES 3 establece las habilidades que deben ser adquiridas por los aspirantes a contadores profesionales, las cuales pueden ser adquiridas de diversas maneras y en diferentes contextos en el desarrollo de las mismas.<\/p>\n

La IES agrupa estas habilidades en cinco categor\u00edas principales:<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

La IES 4 determina los valores, \u00e9tica y actitud profesional que IFAC, a trav\u00e9s de su consejo de \u00e9tica IESBA, ha establecido en su C\u00f3digo de \u00e9tica, el cual los contadores p\u00fablicos profesionales tienen el compromiso de cumplir.<\/p>\n

Estos conceptos pueden son explicados de la siguiente manera en las IES : \u201cLos valores, \u00e9tica y actitud profesionales incluyen un compromiso con la competencia t\u00e9cnica, el comportamiento \u00e9tico (por ejemplo, independencia, objetividad, confidencialidad e integridad), la manera profesional de comportarse (por ejemplo, la debida atenci\u00f3n, puntualidad, cortes\u00eda, el respeto, responsabilidad y confiabilidad), la b\u00fasqueda de la excelencia (por ejemplo, el compromiso para el mejoramiento continuo y el aprendizaje permanente) y la responsabilidad social (por ejemplo, conciencia y consideraci\u00f3n del inter\u00e9s p\u00fablico)\u201d.<\/p>\n

Luego, la IES 5 establece la experiencia pr\u00e1ctica que debe hacer parte de la formaci\u00f3n profesional del contador p\u00fablico, la cual debe ser lo suficientemente larga e intensa para que los futuros contadores demuestren que han adquirido los conocimientos, habilidades, valores, \u00e9tica y actitud profesional de manera que puedan ejercer su trabajo con competencia profesional. Seg\u00fan lo establecido en la norma, el periodo de experiencia pr\u00e1ctica debe ser de al menos tres a\u00f1os. Adem\u00e1s, este est\u00e1ndar indica que dicho proceso debe ser supervisado adecuadamente a fin de acreditar que la experiencia pr\u00e1ctica adquirida es aceptable.<\/p>\n

Por \u00faltimo, la IES 6 establece los requisitos para realizar la evaluaci\u00f3n de la capacidad y competencia. La capacidad comprende: el conocimiento, las habilidades, los valores, \u00e9tica y actitud profesionales, producto del proceso de formaci\u00f3n y la demostraci\u00f3n de ellas. Todo esto permite al contador profesional desempe\u00f1arse con competencia. Es por ello que tanto la capacidad como la competencia deben ser evaluadas formalmente para obtener la calificaci\u00f3n para el ejercicio de la profesi\u00f3n.<\/p>\n

Requisitos de desarrollo profesional contin\u00fao IES 7<\/strong><\/p>\n

El desarrollo profesional continuo se entiende como actividades de aprendizaje para los contadores profesionales que les permiten mantener su competencia profesional. La IES 7 dicta a los organismos miembros de IFAC que implementen el compromiso de aprendizaje permanente como requisito de permanencia y que \u00e9ste debe ser promovido entre los contadores profesionales facilitando el acceso y los recursos de DPC, de tal manera que se desarrollen y se mantengan las competencias necesarias. Para el contador p\u00fablico es una obligaci\u00f3n mantener su conocimiento y habilidad en un nivel adecuado de tal manera que le permita desempe\u00f1ar su labor seg\u00fan los principios de competencia profesional y debido cuidado.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Requisitos de competencia que deben reunir los auditores profesionales IES 8<\/strong><\/p>\n

Esta norma internacional establece los requisitos m\u00ednimos de competencia\u00a0 y de conocimientos profesionales, habilidades profesionales, valores, \u00e9tica y actitud profesionales que requiere un auditor profesional antes a desempe\u00f1arse como tal.<\/p>\n

La IES se\u00f1ala que los contadores profesionales se desenvuelven en diferentes \u00e1reas en la prestaci\u00f3n de servicios contables, pero que es improbable que dominen todos los campos de la profesi\u00f3n. Es por ello, que la auditor\u00eda requiere una serie de conocimientos y habilidades que van m\u00e1s all\u00e1 y pueden requerir una especializaci\u00f3n. El siguiente cuadro sirve de ejemplo para mostrar los diferentes requerimientos que les son exigidos a los auditores profesionales (da clic sobre cada imagen para verla de manera detallada<\/span>):<\/p>\n

\"\"<\/a> \"\"<\/a> \"\"<\/a> \"\"<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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