En el \u00e1mbito educativo, los procesos de formaci\u00f3n de los contadores p\u00fablicos son de vital importancia pues de ah\u00ed surgen las competencias de los futuros profesionales. Estos yacen estancados en el m\u00e9todo tradicional seg\u00fan el cual se transmite de manera unilateral el conocimiento al educando que tiene un papel pasivo en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Por ello, existen m\u00e9todos pedag\u00f3gicos, como la gamificaci\u00f3n, que permiten que el estudiante pueda tener un papel activo en su proceso de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfQu\u00e9 es el m\u00e9todo tradicional?<\/strong><\/p>\n\n\n\n El m\u00e9todo tradicional pedag\u00f3gico es aquel en el que el actor principal es el docente y el alumno es solamente un receptor de informaci\u00f3n. Las clases se desarrollan bajo un mon\u00f3logo del profesor, se realizan ex\u00e1menes escritos que priorizan la acci\u00f3n memor\u00edstica del estudiante y no la reflexi\u00f3n y la cr\u00edtica. En este m\u00e9todo son comunes las lecturas extensas y la presentaci\u00f3n de diapositivas abarrotadas de contenido.<\/p>\n\n\n\n \u00bfQu\u00e9 es la gamificaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n La gamificaci\u00f3n es un m\u00e9todo de ense\u00f1anza que hace uso de los juegos y de sus elementos en un escenario educativo con el objetivo de mejorar significativamente la abstracci\u00f3n de conocimiento, las habilidades pr\u00e1cticas y, por supuesto, la resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n\n\n\n Implementaci\u00f3n e impacto de la gamificaci\u00f3n en la educaci\u00f3n contable<\/strong><\/p>\n\n\n\n La contabilidad al ser una ciencia social aplicada demanda grandes retos en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, por lo tanto, si se hace uso de un m\u00e9todo de aprendizaje que anula la participaci\u00f3n del educando \u2013como es el caso del m\u00e9todo tradicional\u2013, es probable que haya lugar a la desmotivaci\u00f3n, el desinter\u00e9s y a una interiorizaci\u00f3n inadecuada de los contenidos contables. El objetivo principal de la gamificaci\u00f3n, adem\u00e1s de buscar que el estudiante tenga un papel activo, es el de incentivar en \u00e9l un aumento en el inter\u00e9s y motivaci\u00f3n por los temas abordados para su aprendizaje. Para que haya un papel activo y un aumento del inter\u00e9s y la motivaci\u00f3n, el recurso gamificado empleado debe contar con los siguientes elementos esenciales:<\/p>\n\n\n\n La implementaci\u00f3n de actividades que contengan los anteriores elementos permite mejores resultados en sus calificaciones, un mejor entendimiento de los temas contables, aumento del inter\u00e9s, concentraci\u00f3n y motivaci\u00f3n, como evidencia Gonz\u00e1lez, E., Almeida, M., Torres, A., & Traba, Y., en su estudio La gamificaci\u00f3n como herramienta educativa: el estudiante de contabilidad en el rol del gerente, del contador y del auditor<\/em><\/a>, Ortiz, E., Santos, j., Palacios, M., en Games in the classroom? Alaysis of their effects on on financial accounting marks in higher education<\/em><\/a>, y Prieto-Andreu, J., G\u00f3mez-Escalonilla-Torrijos, J., & Said-Hung, en su revisi\u00f3n Gamification, Motivation, and Performance in Education: A Systematic Review<\/em><\/a>, quienes realizaron el mismo m\u00e9todo en sus trabajos u experimentos. Ellos aplicaron un recurso gamificado en un grupo de estudiantes de contabilidad y en otro no, dentro de una mima asignatura y periodo acad\u00e9mico, encontrando que el grupo de estudiantes que tuvieron relaci\u00f3n con los juegos aplicados por sus docentes obtuvieron un mejor rendimiento acad\u00e9mico, mayor motivaci\u00f3n e inter\u00e9s respecto al grupo que no tuvo contacto con ning\u00fan tipo de recurso gamificado.<\/p>\n\n\n\n Puesto que los recursos gamificados tienen un car\u00e1cter did\u00e1ctico, los estudiantes se desinhiben y pierden el miedo a errar. La oportunidad de errar y probar nuevamente permite que haya una retroalimentaci\u00f3n continua y que los estudiantes se concentren m\u00e1s en el contenido visto en clase que en la obtenci\u00f3n de la calificaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n El entorno virtual, la contabilidad y la gamificaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n En la actualidad, los estudiantes se desenvuelven en las nuevas tecnolog\u00edas y el entorno virtual. La gamificaci\u00f3n por su naturaleza y mec\u00e1nica puede adaptarse f\u00e1cilmente a entornos virtuales, pues los juegos pueden desarrollarse tambi\u00e9n en entornos virtuales (videojuegos).<\/p>\n\n\n\n En el desarrollo de una actividad gamificada se debe tener presente, adem\u00e1s de los anteriores elementos mencionados, la inclusi\u00f3n de avatares, los mundos de fantas\u00eda, narrativas, entre otros componentes propios de los videojuegos.<\/p>\n\n\n\n Ejemplo de recursos gamificados<\/strong><\/p>\n\n\n\n Uno de los recursos gamificados es la simulaci\u00f3n y el juego de roles. En estos se le asigna al estudiante un papel de contador, auditor, gerente, proveedor, cliente, etc. y se plantean hechos econ\u00f3micos afines a la realidad para que los actores hagan los reconocimientos correspondientes, todo esto con el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico individual y grupal. El juego denominado monopolio tambi\u00e9n puede ser una herramienta gamificada siempre que se agregue el registro contable de los hechos que se dan en el juego. Un ejemplo integral de la gamificaci\u00f3n y que se desarrolla en entornos virtuales es Accounting Challenge (ACE)<\/em> disponible en Play Store, propuesto por Seow & Wong en su art\u00edculo Using a mobile gaming app to enhance accounting education<\/em><\/a>, que se basa en la realizaci\u00f3n de preguntas sobre conceptos de temas contables y an\u00e1lisis de transacciones econ\u00f3micas relacionadas con estos conceptos. Esta aplicaci\u00f3n permite que el estudiante cuente con temarios de contabilidad financiera y de contabilidad de gesti\u00f3n y, como ha de esperarse, tambi\u00e9n posee todos los elementos esenciales que ya hemos mencionado.<\/p>\n\n\n\n Con base en lo descrito anteriormente, podemos decir que la unilateralidad en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje no es provechosa dentro de la educaci\u00f3n contable, pues no permite que haya la interacci\u00f3n activa que debe existir entre el formador y el estudiante. En su lugar, deber\u00edan hacerse uso de m\u00e9todos que promuevan la participaci\u00f3n constante del estudiante en su aprendizaje y de esta forma, lograr que este no sea tan solo un receptor est\u00e1tico de informaci\u00f3n, sino un actor participativo; por lo cual, la gamificaci\u00f3n es una alternativa para conseguir este objetivo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En este art\u00edculo conocer\u00e1s qu\u00e9 es el m\u00e9todo pedag\u00f3gico llamado gamificaci\u00f3n, sus beneficios y los elementos que lo componen.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":9127,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5,545,522],"tags":[],"class_list":["post-9126","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-contenidos","category-educacion-y-formacion","category-innovacion-contenidos"],"views":525,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/incp.org.co\/ContArte\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9126","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/incp.org.co\/ContArte\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/incp.org.co\/ContArte\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/incp.org.co\/ContArte\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/incp.org.co\/ContArte\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9126"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/incp.org.co\/ContArte\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9126\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14213,"href":"https:\/\/incp.org.co\/ContArte\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9126\/revisions\/14213"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/incp.org.co\/ContArte\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9127"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/incp.org.co\/ContArte\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9126"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/incp.org.co\/ContArte\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9126"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/incp.org.co\/ContArte\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9126"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/incp.org.co\/ContArte\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/grafico-279a-1024x696.png\")