En un panorama econ\u00f3mico cada vez m\u00e1s globalizado y din\u00e1mico, el papel de los contadores ha pasado de la percepci\u00f3n de ser \u201cdevoradores de n\u00fameros\u201d a ser asesores estrat\u00e9gicos y guardianes de la integridad financiera. Por ello, la necesidad de crear capacidades dentro de la profesi\u00f3n contable nunca ha sido m\u00e1s cr\u00edtica. Estas capacidades incluyen el desarrollo de nuevos \u201cpuntos de acceso\u201d a la profesi\u00f3n, debido al surgimiento de la entrega de informaci\u00f3n sobre sostenibilidad y la evidente necesidad de incluir m\u00e1s disciplinas en la contabilidad. Una de las formas m\u00e1s eficaces de lograrlo es mediante una reforma integral de la educaci\u00f3n contable y la adopci\u00f3n de un enfoque basado en competencias. Los tiempos en que se depend\u00eda \u00fanicamente de un modelo de educaci\u00f3n superior -como los posgrados- y de una educaci\u00f3n formal cuyo estilo propio es ense\u00f1ar y evaluar, no est\u00e1n a la altura de las expectativas de los empleadores, ni de la comunidad en general. As\u00ed pues, en este art\u00edculo se analiza c\u00f3mo se pueden mejorar las habilidades y capacidades de los contadores a trav\u00e9s de nuevas estrategias, garantizando que est\u00e9n bien preparados para satisfacer las demandas del mundo financiero moderno.<\/p><\/p>\n\n\n\n
La necesidad de una reforma de la educaci\u00f3n contable<\/strong><\/p>\n\n\n\n El trabajo de la Federaci\u00f3n Internacional de Contadores (IFAC, por sus siglas en ingl\u00e9s) en la exploraci\u00f3n y el intercambio de conocimientos sobre el futuro de la educaci\u00f3n contable, incluidas las revisiones de las Normas Internacionales de Educaci\u00f3n, debe ser aplaudido. Sin embargo, la educaci\u00f3n contable tradicional ha sido blanco de frecuentes cr\u00edticas por depender en gran medida de marcos de aprendizaje tradicionales que no han seguido el ritmo de las necesidades de los empleadores, ni las expectativas de la comunidad. En pocas palabras, existe un desfase entre la calidad de los graduados de las instituciones educativas y la que buscan los empleadores. Aunque los conceptos fundamentales son esenciales, la r\u00e1pida evoluci\u00f3n del entorno empresarial exige que los contadores cuenten con un conjunto de habilidades, incluyendo el pensamiento anal\u00edtico, la competencia tecnol\u00f3gica y unos est\u00e1ndares \u00e9ticos s\u00f3lidos.<\/p><\/p>\n\n\n\n La reforma a la profesi\u00f3n contable busca abordar dichas brechas mediante la integraci\u00f3n en el marco educativo de habilidades pr\u00e1cticas, la validaci\u00f3n de las competencias adquiridas y las aplicaciones en la vida real. Este cambio no solo implica actualizar el contenido, sino tambi\u00e9n transformar los m\u00e9todos pedag\u00f3gicos (aprendizaje y ense\u00f1anza) utilizados para transmitir el conocimiento; por ejemplo, incorporando una evaluaci\u00f3n verificable del Reconocimiento de Aprendizajes y Competencias Previas, la cual refleje las competencias adquiridas a lo largo de la vida laboral del profesional para nuevos aspirantes con experiencia o microcredenciales modulares integrales que se pueden acumular para demostrar sus competencias. As\u00ed, se combinan los modos de evaluaci\u00f3n para incluir la experiencia pr\u00e1ctica que da cuenta de los desaf\u00edos que enfrentar\u00e1n los profesionales en sus carreras. Son especialmente importantes los modos de evaluaci\u00f3n que exploran la capacidad de las competencias de los estudiantes para integrar conocimientos, habilidades y el impacto de las incertidumbres. En \u00faltima instancia, se debe hacer un cambio en el paradigma cr\u00edtico para tomar distancia del modelo tradicional de educaci\u00f3n y certificaci\u00f3n profesional, el cual eval\u00faa la capacidad de presentar un examen o de ser dirigido hacia un r\u00e9gimen de evaluaci\u00f3n predeterminado y con enfoque limitado. Por el contrario, se debe elegir un modelo donde el estudiante o candidato pueda demostrar sus habilidades para el trabajo, es decir, haga una demostraci\u00f3n de sus competencias en lugar de una demostraci\u00f3n de sus habilidades para responder un examen.<\/p><\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, el trabajo para llevar a cabo la reforma debe hacer \u00e9nfasis en la importancia del aprendizaje continuo. Conforme surgen nuevas tecnolog\u00edas y normatividad, los contadores deben actualizar continuamente sus conocimientos y habilidades. Por lo tanto, las instituciones educativas y los organismos profesionales deben crear rutas para el desarrollo y la certificaci\u00f3n profesional continuos, asegurando que los contadores sigan siendo relevantes y competentes a lo largo de sus carreras.<\/p><\/p>\n\n\n\n El enfoque basado en competencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n Un enfoque de educaci\u00f3n contable basado en competencias se centra en el desarrollo de marcos que demuestren el dominio de varias \u00e1reas de competencia. El Instituto de Contadores P\u00fablicos (Australia) y el Grupo IPA (Institute of Public Accountants, por sus siglas en ingl\u00e9s) han dedicado los \u00faltimos dos a\u00f1os a realizar una revisi\u00f3n exhaustiva de su marco educativo. Han realizado una revisi\u00f3n de los planes de estudio y mapeado m\u00e1s de 19.000 unidades de competencia extra\u00eddas de las normas de educaci\u00f3n de la IFAC a las obligaciones estatutarias de las unidades de contabilidad tradicionales. Adem\u00e1s, han revisado fuentes internacionales de marcos de competencias de disciplinas adyacentes y relacionadas, con lo cual, agruparon 50 microcredenciales y \u00e1reas de competencia en tres dominios espec\u00edficos: competencias t\u00e9cnicas (contables), competencias profesionales y competencias transdisciplinarias. Estos dominios luego conforman cinco certificados, cuya culminaci\u00f3n es el programa de Certificaci\u00f3n global del contador p\u00fablico (GCPA, por sus siglas en ingl\u00e9s). Adem\u00e1s, el IPA ha desarrollado un modelo para un sistema integral de reconocimiento de aprendizaje previo completo, verificable y en l\u00ednea, el cual evaluar\u00e1 de forma r\u00e1pida y f\u00e1cil las competencias de un candidato frente al nuevo marco global de competencias. Es importante destacar que la mayor parte de este marco es universal y el IPA est\u00e1 dispuesta a compartir esta informaci\u00f3n con cualquier organismo miembro de la IFAC. A diferencia de los modelos educativos tradicionales que priorizan el conocimiento te\u00f3rico, el marco basado en competencias est\u00e1 orientado a los resultados, lo que significa que est\u00e1 dise\u00f1ado para garantizar que los estudiantes puedan demostrar las competencias exigidas en la profesi\u00f3n.<\/p><\/p>\n\n\n\n Una de las principales ventajas de un enfoque basado en competencias es su flexibilidad, pues permite a los estudiantes progresar a su propio ritmo: avanzan solo cuando han demostrado dominar una competencia en particular. Esta experiencia de aprendizaje personalizada puede adaptarse a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, lo que hace que la educaci\u00f3n sea m\u00e1s accesible y eficaz, y genere confianza entre los empleadores y la comunidad en cuanto a la relevancia actual de la profesi\u00f3n.<\/p><\/p>\n\n\n\n El Marco de competencias del Grupo IPA incorpora las competencias previstas en materia de \u00e9tica, contabilidad financiera y de gesti\u00f3n, evaluaci\u00f3n de riesgos, finanzas, auditor\u00eda e impuestos. Las habilidades profesionales incorporan el trabajo en equipo, liderazgo, resoluci\u00f3n de problemas, aprendizaje aut\u00f3nomo y bienestar, pensamiento cr\u00edtico y comunicaci\u00f3n. Las competencias transdisciplinarias incluyen campos incipientes como la ciberseguridad, la perspicacia digital, el an\u00e1lisis de datos y el \u00e1rea cr\u00edtica de la sostenibilidad. Estas \u00e1reas de competencias seguir\u00e1n evolucionando y actualiz\u00e1ndose mientras el contador siga siendo el asesor confiable de la comunidad.<\/p><\/p>\n\n\n\n Estrategias de implementaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n Implementar estas reformas exige valent\u00eda, pero no hay tiempo que perder. Si no damos un paso al frente y lideramos este asunto, otras profesiones lo har\u00e1n y corremos el riesgo de ser prescindibles. Estas reformas son dif\u00edciles, pero los consejos y juntas de Organizaciones Profesionales de Contadur\u00eda (PAO, por sus siglas en ingl\u00e9s) deben priorizar la innovaci\u00f3n en la educaci\u00f3n contable. Innovar significa hacer algo nuevo, no solo hacer lo mismo de formas nuevas. Para efectuar este cambio necesitamos construir alianzas s\u00f3lidas con las partes interesadas, incluyendo universidades y colegios; los reguladores y considerar el apetito de inversi\u00f3n en Tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones (TIC). Es importante reflexionar sobre el ejemplo del IPA mientras implementa el nuevo marco de competencias y el programa GCPA, el cual funcionar\u00e1 de forma simult\u00e1nea con las rutas tradicionales. Tomar\u00e1 tiempo ponerlo en marcha y consolidarlo, por lo que debemos actuar con rapidez para implementarlo, pero tener paciencia para que surta efecto.<\/p><\/p>\n\n\n\n Los beneficios<\/strong><\/p>\n\n\n\n Al evaluar los beneficios, la pregunta que debemos considerar es \u00bfcu\u00e1l es la desventaja? Al responder a las exigencias del mercado, demostramos y reforzamos nuestra relevancia. Mediante el desarrollo de nuevas rutas aumentamos nuestro n\u00famero de miembros, la viabilidad y la sostenibilidad de las PAO de forma controlada. Al implementar modelos de competencias para la admisi\u00f3n y la certificaci\u00f3n, ejerceremos presi\u00f3n para realizar cambios en los modelos tradicionales de la educaci\u00f3n contable. En \u00faltima instancia, esto dar\u00e1 como resultado una mayor relevancia de nuestras aptitudes. Para los estudiantes, la reforma supondr\u00e1 una experiencia de aprendizaje m\u00e1s atractiva y relevante que los preparar\u00e1 de mejor manera para las exigencias de profesionales. Para los empleadores, garantizar\u00e1 que los graduados posean las habilidades y competencias necesarias para contribuir de manera eficaz desde el primer d\u00eda. Adem\u00e1s, un beneficio a largo plazo es que la reforma permite pensar en nuevas ideas hacia una convergencia de disciplinas, junto con la acelerada evoluci\u00f3n de la tecnolog\u00eda.<\/p><\/p>\n\n\n\n En conclusi\u00f3n, la creaci\u00f3n de capacidades en la contabilidad a trav\u00e9s de una reforma educativa y un enfoque basado en competencias es esencial para enfrentar los desaf\u00edos del entorno financiero moderno. Al centrarnos en las habilidades pr\u00e1cticas y las aplicaciones de la vida real, y garantizar que el aprendizaje sea continuo y adaptable, podemos preparar una nueva generaci\u00f3n de contadores que no solo cuenten con los conocimientos necesarios, sino que tambi\u00e9n sean competentes y est\u00e9n preparados para impulsar la profesi\u00f3n. Mientras sale el sol en este amanecer de una nueva \u00e1rea, la pregunta es: \u00bfabrazas la luz o buscas protegerte de ella?<\/p><\/p>\n\n\n\n Este art\u00edculo se public\u00f3 originalmente como Dawn of a New Era: Building Capacity in Accountancy through Competency-Based Education Reform<\/a> del \u00f3rgano de contadores profesionales International Federation of Accountants.<\/em><\/p>\n\n\n\n Autores: <\/strong>Harpal Singh<\/a><\/p>\n\n\n\n \u201cEste documento titulado \u201cDawn of a New Era: Building Capacity in Accountancy through Competency-Based Education Reform<\/a>\u201d que la Federaci\u00f3n Internacional de Contadores (IFAC) public\u00f3 en ingl\u00e9s el 27 de junio de 2024, lo ha traducido al espa\u00f1ol el Instituto Nacional de Contadores P\u00fablicos de Colombia (INCP) el 17 de julio de 2024 y se utiliza con permiso de IFAC. El texto aprobado de todas las publicaciones de IFAC es aquel que IFAC publique en lengua inglesa. La IFAC no asume responsabilidad por la exactitud y completitud de la traducci\u00f3n ni por ninguna medida que se tome como consecuencia de lo anterior.<\/i><\/p>\n\n\n\n Texto en ingl\u00e9s del documento titulado \u201cDawn of a New Era: Building Capacity in Accountancy through Competency-Based Education Reform\u201d, \u00a9 2024 cuyo autor es la Federaci\u00f3n Internacional de Contadores (IFAC). Todos los derechos reservados.<\/i><\/p><\/p>\n\n\n\n Texto en espa\u00f1ol del documento titulado \u201cEl amanecer de una nueva era: crear capacidades en la contabilidad mediante una reforma educativa basada en competencias\u201d, \u00a9 2024 cuyo autor es la Federaci\u00f3n Internacional de Contadores (IFAC). Todos los derechos reservados.<\/i><\/p><\/p>\n\n\n\n T\u00edtulo original: \u201cDawn of a New Era: Building Capacity in Accountancy through Competency-Based Education Reform\u201d.<\/i><\/p><\/p>\n\n\n\n P\u00f3ngase en contacto con Permissions@ifac.org<\/a> con el fin de solicitar permiso para reproducir, almacenar, transmitir o darle otros usos similares a este documento\u201d.<\/i><\/p><\/p>\n\n\n\n En un panorama econ\u00f3mico cada vez m\u00e1s globalizado y din\u00e1mico, el papel de los contadores ha pasado de la percepci\u00f3n de ser \u201cdevoradores de n\u00fameros\u201d a ser asesores estrat\u00e9gicos y guardianes de la integridad financiera. Por ello, la necesidad de crear capacidades dentro de la profesi\u00f3n contable nunca ha sido m\u00e1s cr\u00edtica. Estas capacidades incluyen…
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